¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

En la actualidad, el discente debe estar bien preparado y desarrollar sus competencias para enfrentar los retos que el mundo globalizado impone, de lo contrario, se irá en picada a la marginación tanto social como laboral o profesional.

En aprendizaje actúa como motor de desarrollo de las capacidades intelectuales de la persona y lo hace a través de la memoria en tres fases: Registro-Almacenamiento-Recuperación.


Analizando los procesos de aprendizaje, concluyo que las concepciones que son congruentes con el enfoque a competencias son:


1. Aprendizaje significativo.

2. Aprendizaje por descubrimiento.

3. Constructivismo.


1. Aprendizaje significativo. Ausbel y Novak postulan que el aprendizaje debe ser significativo y no memorístico; para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.


Entonces el aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante pre existente en la estructura cognitiva; esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del estudiante.


2. Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.


El descubrimiento consiste en la transformación de hechos o experiencias que se nos presentan, de manera que podamos ir más allá de la información recibida. En otras palabras, se trata de reestructurar hechos evidentes, de manera que puedan surgir nuevas ideas para llegar a la solución de problemas.


3. Constructuvismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determinan las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.


En definitiva, Piaget dice que el conocimiento se desarrolla a base de una construcción ordenada de estructuras intelectuales que regulan los intercambios del sujeto con el medio. También menciona que el orden de esta estructura es universal. También dice que en cualquier nivel de la enseñanza en que nos encontremos, la educación tiene como meta ayudar a que los alumnos progresen de un estado inferior a un estado superior.

APRENDIZAJE

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?


Antes que nada, me gustaría definir lo que significa la palabra trivial en el sentido que aqui se le da y se refiere a algo que es muy conocido, por tanto, el aprendizaje es tan conocido que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas.



¿Qué es el aprendizaje cognitivo?

Se dice que aprendemos de la experiencia aplicando métodos heurísticos, pero es el discente quien construye el conocimiento del mundo externo en función de su organización congnitiva interna, además de que interpreta la realidad y proyecta sobre ella los significados que va construyendo. Y lo puede hacer mediante 4 tipos de aprendizaje:


Aprendizaje receptivo. En este caso el discente sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo.

Aprendizaje repetitivo. Este se manifiesta cuando el discente memoriza los contenidos sin comprender ni relacionarlos con sus conocimientos previos, y no encuentra significados a los contenidos.

Aprendizaje por descubrimiento. El discente no resibe los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y relaciones y los ordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

Aprendizaje significativo. Es el aprendizaje en el que el discente hace una estructuración de su conocimiento del mundo y lo transfiere a nuevas realidades.


Y entonces ¿Cuál es la relación estructural entre el desarrollo de las competencias y el aprendizaje significativo y situado?

El aprendizaje se hace a través de la memoria, la cual se da en tres fases: 1) El registro de la información, 2) El almacenamiento y 3) La recuperación. Es entonces que se dice que el aprendizaje es un proceso complejo y para ello debe tener la finalidad de incorporar conocimientos previos: cognitivos, procedimentales y actitudinales, que siempre van a favorecer los cambios en las estructuras y que permitan desarrollar las capacidades en el discente. Así tambén, debe siempre existir una relación estrecha entre el desarrollo de las competencias, el aprendizaje significativo y el situado.

Las competencias son entonces están formadas por conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas necesarios para desarrollarse y participar constructivamente en los movimientos y cambios sociales, culturales, científicos y tecnológicos tanto a nivel nacional como internacional y siempre ligado al aprendizaje situado y significativo